Tekoälysovellukset ovat tulleet nopeasti osaksi arkea sekä työelämää ja opiskelua. Sovellusten käytöstä on toistaiseksi vain vähän tutkimuksia. Tässä tutkimuksessa selvitettiin, miten Helsingin yliopiston hammaslääketieteen opiskelijat käyttävät tekstisisältöä käsitteleviä, muokkaavia ja tuottavia tekoälysovelluksia.
Poikkileikkauksellisen kyselytutkimuksen perusteella opiskelijoiden tekoälysovellusten käyttö on yleistä ja sovelluksia käytetään sekä opinnoissa että vapaa-ajalla. Sovelluksia käytetään erityisesti opiskelutehtävien tukena, tenttiin valmistautumisessa sekä tiedonhaussa.
Opiskeluvaiheella on vaikutusta sovellusten käyttöön. Prekliinisen vaiheen opiskelijoista selvästi useampi raportoi käyttävänsä sovelluksia kliinisen vaiheen opiskelijoihin verrattuna. Opiskelijoiden asenteet tekoälysovellusten käytöstä opiskelun apuna olivat myönteisiä, mutta vastauksissa ilmeni myös huoli sovellusten oppimista heikentävistä vaikutuksista. Tekoäly on jo osa hammaslääketieteen opiskelijoiden oppimisympäristöä. Suotuisan kehityssuunnan varmistamiseksi tarvitaan opettajakunnan tukea ja tieteellistä näyttöä tekoälyn oppimista edistävästä käytöstä.
The use of text-generating AI among dental students
Artificial Intelligence (AI) applications have rapidly become a part of everyday and work life. They are also used to support studying. So far, little research has been conducted on the use of these applications. The aim of the study was to investigate the frequency and experiences of use of AI applications that process, edit and produce text content by dental students at the University of Helsinki. Based on a cross-sectional questionnaire study, the use of AI applications among dental students is common. AI applications are used for study and leisure alike. They are used in particular to support study assignments, prepare for exams and retrieve information.
The course level has an impact on the use of applications. Significantly more students in the preclinical phase reported application use when compared to students in the clinical phase. The attitudes of the students towards the use of AI as a learning aid were positive, but the answers also showed concern about the possible effects of AI that weaken learning. AI is already part of the learning environment for dental students. To ensgooure a favourable development, both the support of the teaching staff and scientific evidence on the use of AI to promote learning are needed.
Kirjoittajat:
Icar Icram
hammaslääketieteen opiskelija
Helsingin yliopisto, lääketieteellinen tiedekunta, suu- ja leukasairauksien osasto
Teemu Masalin
FM, tietotekniikka-asiantuntija
Helsingin yliopisto, lääketieteellinen tiedekunta
Johanna Snäll
EL, EHL, LKT, suu- ja leukakirurgian professori, osastonylilääkäri
Helsingin yliopisto, lääketieteellinen tiedekunta, suu- ja leukasairauksien osasto ja Hus, suu- ja leukasairauksien linja
Suom Hammaslääkäril 2026; 5: 30–35.